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日志

教学案例之思维引导

已有 146 次阅读2017-5-5 15:20 | 教学

              

   读经进行中,善凝突然站在窗台边看一个废弃的充电插头,妙老师叫了几次,还是站着不动。我于是拍了她手心一下,她马上坐了下来。

   我于是问善凝:"知不知道老师为什么拍你?"

   善凝还很委屈地说:"刚刚我一直在看着那个充电插头,你把我回来之后,王宇诚上厕所路过的时候就拿走了……"

   "哦,原来你是在看守着那个充电插头。来,我给你画个图,事情分为紧急和不紧急,重要和不重要的,所以就有了四类事情,紧急重要,紧急不重要,重要不紧急,不紧急不重要的事情。你自己想想,如果上课时间有人突然摔跤,流血了,这是什么事情?"

   善凝说:"这是紧急重要的事情。"

   我说:"对了,这个意外必须马上处理,一拖延后果就更严重了。你再想想,刚刚你在读书的时间里跑到床边看充电插头,这是属于哪一项?"

   善凝指了指不紧急不重要那一项。

   我一步步引导善凝,让她自己得到结论。这个时候,善凝不再觉得委屈了,于是安静地坐下来,继续完成自己的目标。在检查背书的时候,还偶尔拿一下笔,把练琴写在了重要不紧急那一项,把如厕写在了紧急不重要的那一项。看起来,善凝已经能够开始用这种思维方式整理身边的事情了。

   明心堂的孩子日渐有自己的想法了,有时只是眼光和思维不够,所以才会行动有余而思考不足,所以老师需要给孩子提供更多信息,梳理清楚思维模式,从而让孩子理性地作出判断和选择。

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