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教学案例分享

2013-12-10 16:06| 发布者: 养正教育| 查看: 959| 评论: 0|原作者: 温婷

摘要: 王教授说过,只要在不打断其兴致的范围内,用任何方法,把经典多听、多读、多背,便是。能背多少,便是他的福气有多少。只此一法,别无讨巧。 耳聪目明—耳朵和眼睛的训练 大人和孩子的学习状态是有非常大 ...

 

王教授说过,只要在不打断其兴致的范围内,用任何方法,把经典多听、多读、多背,便是。能背多少,便是他的福气有多少。只此一法,别无讨巧。

 

耳聪目明—耳朵和眼睛的训练

大人和孩子的学习状态是有非常大的差别的。孩子是视觉学习和听觉学习的高手。别看孩子在跑在跳在闹,不用注意力都吸收进去了。几年的教学经验下来,发现越小的孩子越厉害。

 

听觉学习

我和熙琳一起学唱歌,跟唱了几遍旋律和歌词。整节课中,我坐正身直,认真地学习。而熙琳高兴起来,手舞足蹈,偶尔还跟旁边的同学说说笑笑。第二节课复习,我坐在熙琳旁边,熙琳的旋律脱口而出,而我却忘得差不多了。后来我一边借助梵文的歌词,一边回忆旋律,因为有英文的基础,所以看着歌词还是学得很快,但是熙琳的反应还是比我快。我的记忆力在同龄人中都算好的了,没想到小小孩那么厉害,凭着听觉都能够有如此深厚的学习功力。这是老天的力量啊,老天赋予十三岁之前的孩子有强大的记忆力和吸收能力,而大人才需要用注意力学习,才需要如此麻烦地学习。

 

视觉学习

零到三岁,在能看的时候给孩子看,看尽世界名画、书法、建筑、戏剧,终生不忘,训练起一生高度的审美能力。

我给两岁的鸣谦拍照,鸣谦很高兴地对着镜头,站着笔挺笔挺的,怎么奇了怪了,镜头是黑的?刚拿着何老师的单反,还不熟悉操作,关键时刻,鸣谦用大拇指和食指把镜头盖一捏,取下了盖子。哇,好厉害呀!要完成这么精密的动作,得要用多少脑神经统和才能顺利完成呢?做过胎教的孩子真的不一样。

周五搞课室卫生时候,善凝站着擦玻璃,突然问了句“温老师,是学无止境,还是境无止学?”我脑袋很快转了一圈,善凝目前读的经典上没有这句话,那就是善凝自己认出来的。为了确认心中的想法,我反问善凝,你从哪儿看的?善凝指着窗外,笑眯眯地说,老师你看后山石头上刻的字。我心中好一个赞叹,认字是读经附带的效果,发现读经的孩子真的是一元的学习开发多元的学习能力。善凝两岁开始读经,刚开始是坐不住,经典的读诵大多是听着听着就会了。之后是边玩边学,现在是定得住的时候指读,定不住的时候眼睛瞄几下,嘴巴念念有词地读经。以前还很纠结,不老老实实指读,怎么认得了字?现在发现自己太小看孩子的学习能力了。孩子的眼睛像照相机一样,一页一页地学习的,反正汉字就像图案,汉字的变化看得多了,认字就水到渠成了。现在要紧的是在孩子学习的黄金年龄把经典和血液融为一体,让孩子用一辈子去懂,懂一辈子。

思源是养正堂最小的孩子,老师不陪读的话,课堂上听读的时候多,我有时也着急,这孩子怎么开口得那么少呢?虽然读的经不多,但是思源一直都是阳光灿烂,而且长得很健壮,虎头虎脑,非常招人疼爱。为了摸摸孩子的底,心中一直留意孩子的学习状态。课堂读帖的时间到了,读到《邓石如篆书》的时候,孩子们都特别起劲,思源也进入状态了,打开字帖,端端正正地指读起来。晚自习齐读的时候,我拿着自己的易经书,拿到思源眼前示范划读。思源很高兴地翻开新内容,自豪地讲,温老师你看,我找到了。如此几番下来,思源都能很开找到相应的内容,我心中也没那么紧张了。原来孩子的学习能力都是如此强大,只是需要老师和家长把握方向,耳提面命,直至成为稳定的学习习惯。

 

古代教育把难懂难背的天文地理人事都编进经典,让儿童们在弦乐歌舞中轻松受教。自己也很向往这种境界,定住心念,只是听和念,人人都可以做到,孩子是光明的,潜移默化,必定能慢慢变化身心气质。

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