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陈老师:明心堂教学小记

2013-3-19 10:29| 发布者: 养正教育| 查看: 1454| 评论: 0|原作者: 陈永玲

摘要: 因为个别孩子提前接走放假,自1月21日开始,明心堂还有五个孩子坚持在读经。加上两位老师一共七个人。课室的人虽少,可是这几天孩子的读书状态和课室的氛围都比之前稳定许多,也让我有机会好好整理和总结这个学期发生 ...
 

       因为个别孩子提前接走放假,自121日开始,明心堂还有五个孩子坚持在读经。加上两位老师一共七个人。课室的人虽少,可是这几天孩子的读书状态和课室的氛围都比之前稳定许多,也让我有机会好好整理和总结这个学期发生在孩子身上的点点滴滴。

彭伟杰:老实读经是头等大事

       彭伟杰,今年14岁,已背完九本中文经典,目前在努力争取放假前背完《诗歌词曲选》,英文《仲夏夜之梦》已背至第31单元。在书院,像伟杰那样背诵那么多本经典的孩子不多,所以在其他孩子心目中,他们对伟杰既佩服又敬畏。佩服是因为他能在两年多的时间内就背诵那么多经典,敬畏是因为他上课下课所说的内容多跟读经有关,且引经据典,三句不离经典。这使得其他孩子无言以对,只能继续默默努力诵读更多的经典,才能和他进行学术上的对话和交流。正因为少了这些人情的困扰,伟杰才能把自己的精力全部用在两件事情上:读经第一,农耕第二。

       在书院,伟杰永远把读经和背书作为头等大事。每个进入养正教育读书的孩子,老师都会告诉他,来这里不仅仅是为了读经,还是通过读经这样一件简单的事来获得读书、做人和做事的道理和方法。像伟杰这样的孩子,读经是不需要父母和老师担心的,因为他已经为自己的学习做好了详尽的安排并时时刻刻在向自己的目标努力,无论是中文,英文还是才艺。可以这么说,你想不让伟杰读经,那是不可能的。然而,对于一些书院要求的对读经有益的外围辅助,比如坐姿和呼吸法,伟杰有点不感兴趣,甚至不以为然。平常读书驮着个背,张着嘴巴大口大口地呼吸,语速快到吐字模糊不清,偶尔神游不知去了何方良久,待老师提醒一声“伟杰”,他才如梦初醒般回过神来,有时还辩称自己在背书。有时,伟杰对背书的过度执着而置其他事情不顾,让老师觉得他“功利”了,没有做到“老实读经”,虽然他背了许多书。其实,老师一直担心伟杰因吐字不清、语速过快而失去读经的快乐。然而,伟杰目前只是读而不加理解的状态,正如王教授关于牛吃草的比喻:牛吃饱后再慢慢地反刍消化。尤其是这个学期,伟杰几年读经的积累开始反刍了:平日的读书心得交流、晚上的经典分享时常会出现他侃侃而谈的身影,甚至下课一有时间,他都会迫不及待地和老师分享读经时的体会。虽然现在的伟杰只是应情应境地反应出经典当中的文句,为何有感而发和想表达怎样的感受还不自知,但他所引用的经典确也恰到好处,由此可见一斑。

       看来,王教授“十年读经”构想如果真正有人老老实实地坚持去做,培养出来的孩子必定是满腹经纶、才华横溢。假以时日,相信伟杰的心量会日渐开阔,性情会日渐平和,因为现在的他看事情比之前刚来的时候积极许多,不像之前那样喜欢走极端和钻牛角尖了。举个例子,以前每次老师提醒他坐正身直脚放平,他都很不耐烦地说,“坐直就背不了书了”,而现在只要老师提醒他坐直,起码他会马上纠正自己的坐姿,继续读书,而不是去辩解,而且能够坚持好一阵子。

        事有多途,理未易明。很多事情伟杰现在是尽信书,还不能择其善者而从之。但是“问渠那得清如许,为有源头活水来”,伟杰,大声读经,老实读经,大量读经,最后内心的幸福才会不期而至。

区卓杨:严肃而不失活泼

       其实,卓杨的总结是最难写的。为什么呢?因为他在书院的表现就像一湾平静的湖水,静得让人不敢轻易靠近,生怕这种宁静的背后是漩涡激流,让人猝不及防。

       卓杨的读经总是给人这样一种感觉:六十分万岁,多一分浪费。每天一个可以轻松完成的目标,紧赶慢赶总能够完成,很少尝试给自己设立一个更高的目标,给人一种画地为牢的遗憾。其实,卓杨不是没有目标,只是暂时不愿意与人分享。记得有一次晚上的经典分享,主题是当你读书累了怎么办。卓杨竟然出乎意料地举手上台分享,坦言他每次读书累了,就想着自己的理想和目标,咬紧牙关,坚持一下就不觉得那么累了。大家都在猜想卓杨的目标到底是什么。有些孩子下课后和他开玩笑说到,卓杨哥哥每次累了都是因为饿了,所以他的目标应该是好好吃一顿。

       其实,这个学期卓杨的进步还是有目共睹的。尝试过早起读书,虽然只坚持了几天;读书的声音比之前响亮了许多,定力也增强了;因为上厕所、擦鼻涕等小事耗费的时间明显的减少了,身体也比之前健康了。和伟杰一样,卓杨在来养正书院之前都没有做过粗重的体力活,看上去一副手无缚鸡之力的文弱书生样。可自从明心堂的孩子上山农耕开始,明心堂的孩子成为书院第一批拓荒者,卓杨就一直用行动在向大家证明,他的力量与外表气质并不成正比例。卓杨很珍惜每一次的农耕课,总是找最粗重、最有挑战的任务区做,因为这样的锻炼不仅让他的身体强壮起来,同时,还在理山的过程中学到了不少书本上学不到的东西。细心观察,在这个过程中,卓杨将自己平日隐藏的热情和活泼展露无遗,脸上的笑容也增添了不少。

      外表平静的卓杨喜欢观察周围的人和事,平日只和少数年纪相仿的男生走得近点,而且心中对于大是大非还是比较明了,并不像他的外表那样冷淡。据柳老师回忆,有一次下雨,卓杨本来想图方便冒雨跑回宿舍,可是被柳老师制止住,并让他戴上一顶草帽再走,结果他还是着凉了。当晚,柳老师为他端来一盆热水,叮嘱他泡脚发汗排寒气。他当时什么话也没说,只是照着柳老师的话做了。到了第二天晚上下晚自习时,卓杨主动找柳老师行礼道谢。这大大出乎了柳老师意料,让她对此至今记忆犹新。

       这个学期,卓杨的《诗经》背诵至谷风之什,《易经》背诵至益卦第四十二,英文《仲夏夜之梦》平均每周背诵十五句,在国画和小楷练习方面,都稳步前进。新的一年,希望卓杨能够继续努力,在经典的天空下放飞自己的心灵,寻找到进步的突破口,努力成为文质彬彬、谦和有礼的君子。

景华:期待依旧,成长继续

       永不泯灭的爱心:来书院一年多了,大家早已习惯了景华的习惯,但有些微妙的变化,还是需要我们用心去看。正如前人所说,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。景华喜欢说反话,这成了景华和大家一种比较有意思的沟通方式。比如说老师和同学请他帮忙做某件事,他嘴巴上不答应,但是一转头就马上就会帮你做好。有一次,玥璇早早地洗完澡后到课室练习古琴,可是她个子太矮,古琴又挂得太高,自己搬不下来。刚好景华进了课室,玥璇便请他帮忙搬琴。景华立即态度坚决地拒绝了她,玥璇没有办法,只好到楼下的见性堂找柳老师帮忙。等到柳老师和玥璇回到明心堂准备搬琴时,找了半天没看到琴,回头一看,玥璇的古琴早已静静地摆在她的桌子上,在课室的灯光下散发着温暖而动人的光辉。拨开云雾见明月,景华爱心的光辉再度照亮了书院,照亮了每个人的心。默默地,一点一滴,我们沐浴其中。

       坚忍不拔的毅力:这个学期,书院改建宿舍,孩子们在课余有了许多参与劳动锻炼的机会。都说读经的孩子是有福气的,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。许多孩子的潜能在这个时候得到了激发,连他们自己都感到惊喜无比。景华也不例外,貌似瘦弱无力的他也见证到了自己的力量和耐力。一次,书院的师生一起排长龙将一楼的砖块递上二楼。没到十分钟,景华就开始喊累了,一会儿说饿了,一会儿说渴了,一会说要上厕所,千方百计找理由逃避这件差事。可是看着连最小的琳清妹妹都没有叫苦叫累,反而在鼓励大家加快速度,于是景华便一点一点坚持了下来。一分钟,两分钟,三分钟……半个小时过去了,一个小时过去了……两个多小时的搬砖任务,景华中途只休息了一次。又一次周末,我们接到搬瓷砖的任务,像伟杰和卓杨都是一整箱的搬上二楼,一箱起码有三四十斤。而景华尝试性地搬了一下,便放下了,觉得太重了,自己一个人搬不起。为了鼓励他不要放弃,老师们便让他从三块开始搬,隔一段时间就增加一块,虽然景华面露难色,却也“勉强”地搬走了。就这样,从三块到八块,到最后和其他人一起搬一箱,景华的力量在不断地提升。这一次,我们又记住了。

      再度的成长:读经,是让景华由躁动不安转为平静最好的法宝。景华脾气比较急,一急起来身上就容易发痒,一痒他便用手挠,整个人因此坐立不安。可是,当老师慢慢地引导他读经可以让自己的身体舒服点,他也愿意跟着做。于是,当他一投入到读经学习中,这些令他不快的问题便逐渐减少了,而景华的性子也开始慢下来。从每天上午《论语》一章20遍,到30遍,到现在往40遍努力,景华的定力从这一遍一遍反反复复的诵读中磨练出来。之前读书吐字不清,现在读书的语速放慢了,吐字也清晰了不少。值得一提的是,以前背书,老师刚提醒他不熟的地方,他都会抢着背出来,还不愿意承认自己不熟练。现在,为了鼓励孩子相信自己的能力,老师也不再因此和他计较这些问题,因为只要他老实地读,还主动找老师检查背书,已经是莫大的进步了。现在,老师每次提醒他,他都变得谦虚好学起来,小心谨慎的背后虽藏有些许紧张与不安,但一次次老师的鼓励和自我肯定,让景华尝到了努力和奋斗之后收获的喜悦。

       这个学期,景华背诵了《论语》第十一章到第十六章,虽然不多,但是这其中微妙的变化,只要用心去体会,你会发现,景华已悄悄在进步。期待依旧,成长继续!

 

吴玥璇:其实你们都不了解我

       每天晚上的经典分享,玥璇总是很热情积极地第一个举手上台分享。有时候分享一个小故事中蕴含的大智慧,有时候和大家分享阅读时的心得,有时候会就某一句经典发表自己的意见和看法。而更多的时候,玥璇会借此机会向大家展现她真实的另一面,表达心中的想法和困惑。

      玥璇是去年12月份从大班转入明心堂的唯一一个女生,加上明心堂的孩子与她年龄差距较大,所以知心的朋友很少,虽然姐姐们经常关心照顾她,但共同话题的而缺乏让玥璇觉得书院没有多少人了解她,自己没被大家理解和接受。所以很多时候上台分享,她的开场白总是那一句,“其实你们都不了解我……”,然后再进入主题。幸好,还有四个大班的孩子一起转入明心堂和见性堂,平时还有机会一起上课、吃饭和睡觉,玥璇才不致那么孤单,学习和生活也渐渐恢复了往日的热情。

       玥璇还有一个优点,就是她吃药丸子的速度是目前养正书院所有的孩子当中最快的。一般孩子吃药丸子都会推三阻四,即使药不苦也会假装很难吃,结果吃了十几分钟还没吃完。而玥璇虽然也不喜欢吃药,但是她知道吃药是对自己身体恢复是有好处的,她也不会磨蹭。一包防风通圣丸,她的最高纪录是18秒就吃完了。玥璇深知“身体发肤,受诸父母,不敢毁伤,孝之始也”的道理,也会因生病吃药而自责。每到这个时候,老师都会因此鼓励她好好吃饭和休息,加强锻炼,认真学习,才对得起父母辛苦生养的身体。玥璇为此会心地点点头。

      每次带着玥璇读经,老师都能感受到老实读经给孩子带来的是什么。目前,玥璇已诵读到《孟子·离娄章句下》,背诵至《孟子·梁惠王章句上》,《易经》背诵至第四十五卦。翻开玥璇的书本,每个单元前面都整整齐齐地记录着许多“正”字,代表她每天完成的遍数。全部加起来,每个单元都不下一百遍。其实,很多时候玥璇不需要读一百遍就能将所读的内容背下来,但是我们一直坚信,遍数越多,对孩子一生的影响将越深刻,所以老老实实地沉下心去诵读经典,对于孩子将是多多益善。有时候老师坐在她的身边读书,虽然和她读的内容不一样,可是但听到老师读错时,玥璇都会马上纠正老师的错误,将正确的原文背诵出来。“胎儿一心万用,婴儿一心百用,儿童一心三五用,成人往往一心抵不上一用”,所以虽然孩子有时看似没有在认真读书,并不代表他没有在接收信息。相信我们的孩子,只要他浸润在经典的世界中,他都时时刻刻在接收最高明的信息。

       像这样的孩子太多了。可是,如果没有把握好教育的时机、方法和内容,就不会有这样的情形。前几天,何善谦过11岁生日,何老师在生日礼上表达了自己的感受:一喜一忧。当问观礼的孩子为什么“忧”时,玥璇马上举起手来回答,只听她说到,“王财贵爷爷说过,小朋友在13岁前读经是最有用的,13岁之后就没救了……”。没等玥璇把话说完,何老师高兴地站起来,握着玥璇的手说,“你真是我的知己啊,太了解我了”。何老师借此鼓励在场的孩子抓紧时间,老实读经,不要错过人生打基础最重要的时机。

      玥璇,你听到了吗?还等什么,赶紧拿起手中的书,大声读经吧!

黄信惟:不患人之不己知,患其不能也

       信惟是去年12月底从大班转入明心堂的。当大班的老师牵着他的手将他带到明心堂报到时,明心堂的老师收到的这样一句评价:信惟读书很自觉,自我学习的能力很强。的确,自从进入明心堂,信惟一直在用自己的行动证明着这一点。

       刚转入明心堂,因为与之前大班的作息时间不一样,尤其是休息时间相对减少了许多,加上还没有适应新的学习生活环境,信惟在刚来的两周上课时经常迟到。不过,经过一段时间的自我调整和老师的提醒,直到现在,每天早上的晨读,他都是第一个进入课室读书的。一日之计在于晨,信惟早上的学习劲头为他一天的学习开了个好头。每天,信惟都能够按时完成自己的目标,还经常超额完成自己的任务。以前在大班完成一章《孟子》一百遍需要一个月,但现在他基本上十天左右就能完成100遍,《易经》现在是读到观卦第二十。虽然来到明心堂一个多月他还没开始背书,只是一直在读,但厚积才能薄发,只要他继续保持老实“吃草”的状态,,他日后才会有高明而丰富的内容去反刍。

       信惟性格比较内向,平时讲话声音微小,有时可能因为别人对他说话大声一点,他都会掉眼泪。其实,信惟是个幽默而又聪明的孩子。有一次上英文课,柳老师发现,看似没有跟着大声指读的信惟其实在默默地跟着读,而且看着他在玩,以为他不知道读到哪里了,可是如果你考考他读到哪里了,他却能马上找出那句话来。为此,柳老师鼓励他只有跟着大声指读才会越读越开心,而信惟却冒出惊人的一句,“这算什么,我以前在大班还整本书从头到尾背过……”,听到这里,柳老师立即惊讶地说到,“没想到你那么厉害”,话还没说完,信惟接着补充了一句,“不过没有成功而已”。下课之后,柳老师将这件事分享给了在场的所有人,让我们看到了信惟原来那么可爱的一面。

      信惟的朋友比较少,有时他也会因此而闷闷不乐。当他想老师倾诉这件事时,可见他对朋友是多么地渴望。可是,因为自己的一些行为习惯和待人接物的态度总显得格格不入,其他孩子不怎么愿意与他沟通交流。为了帮助信惟,老师告诉他,《易经·乾卦》说过,“同声相应,同气相求”,你要想找到知心的朋友,必须让自己先成为别人好朋友的对象。要想让别人喜欢你,你自己必须先去除掉身上的一些不良习惯,这样别人才会接受你,接受你才理解你,理解你才会喜欢你,才有可能和你做朋友,你才能得到别人的帮助,自己才会得到更大的提升和进步。

       不管是老师还是其他孩子,平时都在用不同的方式在提醒信惟如何做的更好,而最终还是要靠他自我反省和自觉改进。现在,信惟慢慢地适应了书院的学习氛围和生活节奏,正在努力赶上大家的步伐,渐渐将心底最天真、最善良的一面展现在大家面前。

       信惟,真心诚意才能换来真心诚意,只要你努力去做。加油了!

崔世澄:将老实读经进行到底

      崔世澄,16岁,书院年纪最大的男生,20129月中旬入读养正书院,至今《论语》背诵至子罕第九,《易经》从卦歌背诵至随卦第十七,英文《仲夏夜之梦》背诵了22句。世澄曾和我分享过两次自己读经感到快乐的时刻。一个是九月份刚来的头几天,老师为了了解他的学习状态,没有给他布置详细的读书内容和遍数,只是告诉他《论语》前三章一般人一个上午至少可以读25遍,就让他一个人自己读去了。他二话没说,就开始大声读起来。偶尔读错了字,经老师有意无意的提醒之后,世澄也能够马上纠正过来。声音洪亮,吐字清晰,世澄阅读越带劲,有时候都挺不下来。就这样,坚持了一周。另一次是12月份重新回到课堂后,世澄每次完成自己的任务后都不思长进,无所事事,于是我将自己的读书心得分享给他,建议他可以将整本《学庸论语》从头到尾读一遍,一气呵成,这样整本经典尽入腹中,了然于胸,自己的心量会更开阔,你会越读越开心。带着将信将疑的态度,世澄真的照做了。晚上的经典分享时刻,他向大家分享了读完之后那种难以言表的开心,并希望自己能够继续追求这种快乐。

       每次有新生来读经时,老师们都会持有这样一种态度和价值观并将其传递孩子:你来这里是为了老实读经的,这里的孩子都是君子,或即将成为君子,当下尽力做好自己的事情,你也将成为一个人人敬重的君子,这里不问你的过去,只看你当下的表现。这种观念的传导,既是为了让新生端正自身的态度,明确来此的目的,也是为了鼓励孩子尽快融入到新环境,安心读书。孩子是教育环境和教育观念的产物。因此,在书院规律有序、清净简单的读经生活环境下,新生的人品和德行日渐显露出来。世澄很容易表现得情绪化,特别敏感,经常会因为某些事变得脾气很暴躁,口出恶言,无礼取闹,甚至对老师和同学无礼。而这其实是他隐藏自己、逃避问题的一种方式。面对这样的孩子,我总觉得这是检验老师对老师读经的信念和诚意的时刻。像世澄这样的孩子来读经,理论上说确实有些晚了,也更难了。但我们从未轻言放弃,因为这一放更不可收拾。其实世澄读经是比较容易进行的,只要老师稍加引导和鼓励,再加上他愿意读,就可以了。甚至有时勉强而读,也不错了,因为只要他读,就有效。多读就有大效,少读亦有小效。孩子的德行教育,要看老师如何运用智慧去把握和引导,这本是天底下最简单的事情,因为人性本善,“我欲仁,斯人至矣”,但又是天下间最艰难的事情,因为人情复杂。

 

教学心得:

       一、读经教学

      英文读经:这学期继续《仲夏夜之梦》的听读学习,主要从上学期的以每周十个单元为一个单位滚动式学习,渐渐转为本学期每周二十多个单元为一个单位,到一月份三张全文朗诵的碟片滚动式学习。和中文读经一样,目前的英文教学坚持多听多读原则,增加孩子对经典内容的熟悉程度,鼓励孩子在检查熟练流利、语音语调基本掌握的前提下再进行背诵。课余时老师经常运用经典当中一些简单常用的短语和句子和孩子交流,孩子很乐意,有时还继续跟着背下去,一种熟练的自豪感悠然而生。

      英语口语教学:去年12月份起,明心堂的孩子开始进行《英语导读一千句》的学习。利用每天英文课下课前五分钟领读跟读一个单元,每天两遍。有时根据内容告诉孩子一些课外知识,增加孩子的兴趣。周末除了采用全文朗读的方式进行旧内容复习,还进行下星期新内容的预习。我经常用钟积成先生说过的一句话鼓励孩子,“用一年半的时间去把《英语导读一千句》背下来,你就可以走遍地球上的英语国家。”我们要给孩子这样的自信和引导,孩子才能不断地给自己信心和勇气,大声读出来,将经典真正地读到心里去。

       任何一门语言的学习秘诀在于熟练,多听、多读、多运用,自然孰能生巧。

      二、在带孩子的过程当中,作为读经老师的我们时刻在提醒自己读经教育的根本在哪里,尤其是面对那些自己不读书,有时还逗其他孩子一起来影响课堂秩序的孩子。对于一个读经班来说,课堂磁场的稳定是孩子达到老实读经状态的一种保障,也是师生的一种福气。在《教育的智慧》这场演讲的开头,王教授传授了读经教育的一个心法和秘诀:这个孩子调皮怎么办?调皮就读经吧,读经久了就不调皮了。这个孩子爬树怎么办?读经吧,读久了就不爬树了。这个孩子没有兴趣读经怎么办?就再读吧,读久了就有兴趣了。这就是对读经教育的发自内心的信念和诚意,而这心法来源于对读经理念根源的理解——人性,永远追求光明、追求长进的渴望。

       对于那些调皮的孩子,一个有智慧的老师会根据现实的人性做最好的处理。针对明心堂几个行为习惯急需导正的孩子,为了给所有孩子创造一个良好的读经氛围和环境,老师们可谓无所不用其极:第一是摆出规矩,晓之以情动之以理,鼓励孩子努力向圣贤学习,自我要求;第二是硬性要求,这种方法当下可能有效,但孩子反弹较大,且孩子年纪越大,反作用越大;第三种是只要不逾越课室的规矩和老师的底线,宽猛相济,期望孩子在其他孩子的影响下内化自我,但这是相对困难的;第四种是我们始终坚持的老实读经,其他的方式最终还是要将孩子引导回老实读经的根本上。

      王教授讲过,孩子的不善是被长期熏出来的,要有长期熏回去的打算和期待。而不管用哪一种方法,最重要的是老师要持续跟进,循循善诱,断不可引导了一半就改辙易途,孩子就会因此投机取巧,那真的是费力多,收功少,孩子也会因此愈加难管教,读经也将事倍功半。

       在此和大家分享王教授的一段话,与大家共勉:

       教育的真谛是回归人性,开发人性,但已扭曲的人性要有大的磁场力才能让他回归。要做教育,老师涵养自我的能量是第一要务。自我磁场的涵养有两条路:一是主观方面老师自我的信念和德业,一是客观方面环境长期的氛围。教育的信念与德业增长了,则如春雨之随风潜入夜,润物细无声,有孟子“所过者化,所存者神”之功;环境氛围积累了,则如置之庄岳之间数年,令人如入芝兰之室,久而不闻其香,潜移默化,有不知而然者矣。

 


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

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